La moiti└ des └l┬ves LGBTQI discrimin└s ┐ l'└cole en Europe

Plus de huit jeunes sond└s sur dix ont └t└ t└moins de propos p└joratifs adress└s ┐ une personne per?ue comme LGBTQI, selon une └tude de l'Organisation internationale des jeunes et └tudiants LGBTQI (IGLYO) et le Rapport mondial de suivi sur l'└ducation de l'卯創利ESCO, publi└e ┐ l¨occasion de la Journ└e internationale contre l'homophobie, la biphobie, la transphobie.

? Malgr└ les changements dans le discours national de nombreux pays, de nombreux └tudiants LGBTQI ne se sentent toujours pas en s└curit└ et les bienvenus ┐ l'└cole ?, a affirm└ le Directeur ex└cutif par int└rim d'IGLYO, Jonathan Beger.

Le changement de discours ne se traduit pas dans les faits

? Tout le monde dit qu¨on peut ┷tre comme on veut, qu¨on peut ┷tre libre, que l¨on peut s¨exprimer ┐ l¨└cole. Et lorsque vous essayez d¨┷tre diff└rent, cela vous revient dans la figure ?, a confi└ un └tudiant pansexuel, intersexe non binaire de 19 ans ayant particip└ ┐ l'enqu┷te de l¨IGLYO.?

Selon M. Beger, il existe une crainte que ? l'isolement et le passage permanent vers des interactions en ligne au cours de la derni┬re ann└e aient └galement conduit ┐ davantage d¨intimidation et de marginalisation ?.

Selon un sondage r└alis└ aupr┬s de plus de 17.000 enfants et jeunes, ?g└s de 13 ┐ 24 ans, 54% des personnes LGBTQI ont └t└ victimes d'intimidation ┐ l'└cole au moins une fois en raison de leur orientation sexuelle, de leur identit└ de genre, de leur expression de genre ou de leurs caract└ristiques sexuelles.?

L'enqu┷te a └galement montr└ que 83% des └l┬ves avaient entendu, au moins ┐ quelques reprises, des commentaires d└plaisants ┐ l'└gard des └l┬ves LGBTQI et que 67% des └l┬ves LGBTQI avaient └t└ l¨objet au moins une fois de remarques n└gatives.

Les enseignants manquent de connaissances pour soutenir les apprenants LGBTQI

L¨intervention des enseignants et des autres membres du personnel scolaire lorsqu'ils ont connaissance de telles remarques et d¨actes d¨intimidation est essentielle ┐ un syst┬me d'└ducation inclusif, souligne l¨卯創利ESCO, qui signale toutefois que de nombreux enseignants manquent de confiance et de connaissances pour soutenir les apprenants LGBTQI.?

La majorit└ des └l┬ves (58%) n'ont jamais signal└ ┐ un membre du personnel scolaire les actes d'intimidation dont ils ont └t└ victimes ou t└moins, alors qu¨inversement moins de 15% seulement des personnes interrog└es l¨ont fait syst└matiquement.?

? L'└ducation ne se r└sume pas aux math└matiques et aux le?ons de vocabulaire ?, a rappel└ Manos Antoninis, le Directeur du Rapport mondial de suivi sur l¨└ducation de l'卯創利ESCO.?

? Les └coles doivent ┷tre inclusives si nous voulons que la soci└t└ le soit └galement. Si l'on enseigne aux enfants que seul un certain type de personne est accept└, cela va affecter la fa?on dont ils se comportent envers les autres ?, a ajout└ M. Antoninis.

La discrimination ┐ l'encontre des └tudiants LGBTI est un ph└nom┬ne mondial?

L'analyse connexe du Rapport mondial de suivi sur l'└ducation de l'卯創利ESCO confirme que la discrimination ┐ l'encontre des └tudiants LGBTI est un ph└nom┬ne mondial.?

Aux ?tats-Unis, 12, % des └l┬ves lesbiennes, gais et bisexuels ont d└clar└ ne pas ┷tre all└s en classe au moins une fois au cours des 30 derniers jours parce qu'ils ne se sentaient pas en s└curit└ ┐ l'└cole ou sur le chemin de l'└cole, contre moins de 4,6% des └l┬ves h└t└rosexuels.?

En Nouvelle-Z└lande, les └l┬ves LGBTQI └taient trois fois plus susceptibles d'┷tre victimes d'intimidation que leurs pairs. Au Japon, 68% des personnes LGBTQI ?g└es de 10 ┐ 35 ans ont subi des violences ┐ l'└cole.?

Dans sept pays d'Am└rique latine, les └l┬ves LGBTQI pouvaient identifier au moins un enseignant ou un membre du personnel scolaire qui les soutenait mais la plupart des └l┬ves avaient v└cu une exp└rience n└gative par rapport ┐ l'attitude d¨enseignants concernant l'orientation sexuelle et l'expression de genre.

Les programmes d¨└tudes et le mat└riel d'apprentissage ignorent totalement ou d└forment et pathologisent les identit└s LGBTQI. Moins d'un r└pondant sur cinq d└clare qu'on lui a enseign└ des repr└sentations positives des personnes LGBTQI ┐ l¨└cole.?

Appel ┐ une └ducation inclusive et └quitable

Une └tude r└cente a r└v└l└ que pr┬s de la moiti└ des 47 ?tats membres du Conseil de l'Europe n'abordaient pas l'orientation sexuelle, l'identit└ de genre, l'expression de genre ou les variations des caract└ristiques sexuelles dans les programmes scolaires, sept rendaient ces enseignements facultatifs contre seulement 19 obligatoires.?

Fournir un environnement d'apprentissage s?r constitue une └tape cruciale pour r└aliser l'inclusion des apprenants LGBTQI. Cela a └t└ reconnu dans l'engagement pris par 56 pays en 2016 dans le cadre de l'Appel minist└riel ┐ l'action sous les auspices de l'卯創利ESCO pour une └ducation inclusive et └quitable pour tous les apprenants dans un environnement pr└serv└ de la discrimination et de la violence.

Conform└ment ┐ cet Appel ┐ l'action, le rapport contient des recommandations ┐ l'intention des d└cideurs politiques pour assurer l'inclusion de tous les apprenants. La criminalisation ou la pathologisation de l'orientation sexuelle, de l'identit└ de genre, de l'expression de genre et des variations des caract└ristiques sexuelles, ainsi que le d└ni de l'└galit└ des droits des apprenants LGBTQI, doivent cesser pour lutter contre les menaces et l¨intimidation ┐ leur encontre.

L'卯創利ESCO et l¨IGLYO appellent └galement les gouvernements et les └coles ┐ g└n└raliser l'enseignement de l'└ducation aux droits humains et d'autres mati┬res, y compris l'histoire et les └tudes sociales, pour introduire les personnes LGBTQI, leur histoire et leur exp└rience dans les programmes d'enseignement.

Des efforts doivent ┷tre soutenus par la formation et en accordant un plus grand pouvoir d¨action et de d└cision aux enseignants afin que ces derniers puissent dispenser des programmes inclusifs afin qu¨ils transmettent leurs connaissances tout en faisant face aux incidents et aux menaces de mani┬re efficace.

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